高中三年级地理1、轮复习结束后，学生已经有了比较扎实的入门知识，但这还难以满足高考考试的需要，由于高考考试命题的教导思想是入门知识和能力立意。这就需要高中三年级地理后期复习着重培养学生的常识迁移能力、应用能力、革新能力。对高中三年级地理后期复习我谈什么时间建议：
1、强调各单元常识结构，加大常识间内在联系
有了地理入门知识后，就能以此为常识的成长点去获得更多的常识，就可以运用这部分共性的原理去解决千差万别的实质问题，就可以进行创造。地理课本中的文字系统、图像系统、训练系统三者是有机结合、互为补充的，成为该学科完整的常识体系。一些同学在复习课本时，只重文字，忽略图像，不看课后训练，而高考考试以能力立意，往往又与图像、课后训练有关联，如此就会出现常识弱点和盲区，在不该失分的地方失分。因此后期复习，不可忽略图像和训练部分，更应着重常识之间的内在联系，强调学科的常识结构，强调学以致用、理论联系实质。复习课本时，必须要打造起常识互联网。比如，复习气候时，大家可以从气候的四大因子：气温、降水、充气压力和风展开联想。使高、初中地理结合起来，以一个要点为中心，尽量拓展其外延，尽可能将有关的要点联系起来。在头脑中形成常识互联网，如此，常识才能转化成能力。
2、进行专题练习，培养地理思维能力
在1、轮复习的基础上，进行专题复习，可以使学生的常识系统化、条理化，也更能培养学生对地理事物的进步规律和内在联系的剖析能力。专题复习有多种专题划分办法，但我本人更倾向于把地理教程内容概括为四大系统。
专题一，地球运动系统。包括地球的运动、大方的运动、水体的运动、地壳和地表物质的运动，地理事物时空变化。本专题内容分是教程不一样的单元，但它们之间有着内在的联系，可以提出问题让学生考虑，如地球运动能否引起大方运动、水体运动。这就需要学生从地球运动的地理意义去剖析问题，从而推理出地理事物的成因和规律，也可以从地理事物的时空变化和分布推理出成因。让学生学会各种事物之间的内在联系和规律性，让他们遇见某一事物的时候会自己剖析，自己找规律，做到举一反三。
专题二，人地关系系统。包括人口问题、环境问题、资源问题、可持续进步问题。在复习人口问题时，传统型和过渡型选修新老教程有明显的矛盾，新教程表达更为合理、科学，因此在复习时应以新教程为准。资源问题、环境问题和可持续进步贯穿在教程不少单元，大家要把它们从教程中提取出来，剖析其成因、规律与对策。
专题三，地区地理系统。它包括自然地区、农业地区、工业地区、城市地区等，有人说地区地理是地理科考试题目的瓶颈，这么觉得也不过分，由于地区地理是文综合考试命题的出发点，而高考考试涉及的社会热门本身就具备地域性。因此，学生需要有明确的地区地方定义，才能有最强的应变能力。在本专题的城市地区中新老教程有差异，对于城市地域结构与功能分区中的工业区和住宅区地方，新教程使用的是城市进步的新模式，因此使用新教程的说法更合理。
专题四，地理图表系统。包括日照图、等值线图、统计图表、地形剖面图、地质图、地理计算。图表剖析是学地理需要学会的一项基本技术，也是高考考试中考查学生剖析、判断能力的理想方法，图表的阅读剖析水平直接影响着学生在高考考试中的表现，在专题复习中，需要学生达到图文转换、图图转换，并能对图表综合总结读出各种信息，找出有用信息剖析解决问题。教师应设计一些变式图让学生练习，也可以让他们自己画变式图。近几年的文综合试题中都把相应的地理信息分别以图、表的形式呈现，命题的立意在于对图表的剖析、总结能力的考查。
3、加大学习技巧教导，着重综合复习
能力目的是通过教学中的学法来完成的，考试前这一段时间应该注意教导学生的复习办法，教导他们自己整理出入门知识，概括出常识规律，构建常识互联网。在专题复习的同时，要有针对性地进行综合复习，由于综合复习具备逻辑性强、复习的常识面广、学生思维练习多等特征。在综合复习方面对老师提出了更高的需要，需要探寻资料和素材，引导学生考虑，诱导学生剖析解答问题。可以对教程中的案例进行综合剖析，也可以对地区地理中的某一个热门问题进行综合剖析。综合剖析某一个地区时，一般包括8个方面：地方、气候、地形、河流、资源、交通、农业、工业。对一个问题一个地区是不是剖析得完整，可对照以上几方面检查，并引导学生探寻思维线索，设计出综合问题，让学生在回答问题时拥有积极有效的思维。进而掌握考虑，掌握运用常识，逐步形成综合能力。
4、甄选习题，加大模拟练习
考试前做少量的习题，是巩固常识，提升技术的需要，但需要预防让学生沉溺于题海而不可以自拔。教师应该甄选资料，要设计贯彻练习学生信息获得能力思想的习题，并在训练中注意设置有练习意义的情境。让学生在解题中知道考试命题的原则及思路，研究题目种类，揣摸解题办法，从而学会各类题目的基本特点及解答规律，不断在解题的过程中概括办法，做到举一反3、触类旁通，遇见新问题时，可飞速确定解决思路。另外，对不一样的习题可解答到不一样的程度，有些习题要一步一步认真解答，而有些习题则可略去复杂过程，或干脆看题，即探寻解题思路而不动笔。最后对超教程、超教学大纲的偏、难、怪题应坚决放弃，防止无谓费时和精力，学会复习的主动权。
对于每考必失误的弱点常识，除加大有关课本常识的复习外，还需要针对弱点进行定点练习。定点练习，教师应筹备出高水平的比较有针对性的考试题目，限定时间高标准地完成练习任务。然后应进行批改，发现问题，有针对性地进行评讲，分析命题思路，引导解题思路，剖析学生出现错误是什么原因。通过老师讲评，让学生发现题目背后蕴涵的学科思想。然后使用训练课本训练的复习模式，以做训练题为主线，每题必联系课本、双基。在课本常识教导下，再去训练。大家都知道，解题练习可以大幅度地提升应变能力，提升考试成绩，但解题练习需要以系统学会入门知识和基本技术为基础。抓基础是根本，解题练习只是进一步学会入门知识和提升基本技术的方法，是一种依据问题来复习巩固常识的办法，二者之间的关系不可以错位。为了提升实战能力，需要认真参加模拟考试，积累考试经验。
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